专家强调,家庭教育不是学校教育的“第二课堂”

时间:2021-09-22 00:33 作者:手机下注平台
本文摘要:目前,教育方面的各种育儿教子文章已经成为微信朋友圈发送高亲率的文章。首都师范大学教授、家庭教育研究中心主任康丽颖指出,这些文章大多是优秀学生自学、健康的个人经验,自学、健康过程中困难的孩子不一定局限于有效。她特别强调,家庭教育注重孩子的水土维持、养育和人格培养。 不是学校教育的第二课,不能学校化。康丽颖教授在3日举办的家庭教育学科建设-大学责任:首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛期间明确提出了上述意见。她指出,家庭教育和学校教育有不同的功能。

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目前,教育方面的各种育儿教子文章已经成为微信朋友圈发送高亲率的文章。首都师范大学教授、家庭教育研究中心主任康丽颖指出,这些文章大多是优秀学生自学、健康的个人经验,自学、健康过程中困难的孩子不一定局限于有效。她特别强调,家庭教育注重孩子的水土维持、养育和人格培养。

不是学校教育的第二课,不能学校化。康丽颖教授在3日举办的家庭教育学科建设-大学责任:首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛期间明确提出了上述意见。她指出,家庭教育和学校教育有不同的功能。

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家庭教育具有个人经验的继承和共享态度,是非正式教育。如与他人共处的教育、良好家庭风格的传承等,对儿童未来发展最重要的影响的教育大多由家庭教育完成。学校教育是公共教育的制度决定,特别强调人的发展同一性。

由于升学压力等原因,一些家庭的家庭教育经常流失,忽视了孩子健康成长的人教育。一些家长成为学校课程自学、课外补习社的监督学,给孩子带来更大的压力,父子关系也很紧张。家庭教育在一些家庭成为应试教育的延伸。出现这种现象的原因非常复杂,一些家长无意中将家庭教育视为学校教育、应试教育的辅助教育,无疑是原因之一。

她进一步分析说,在中学阶段,课业可玩性越来越小,学生学习成绩差距显着,很多家长因此感情,家庭教育的偏差也大幅度恶化。因此,家长应科学分析儿童自学分散的原因,从更好的自学习惯教育、勇于克服困难质量培养等方面,补充家庭教育的短板,提高家庭教育的长处,增强儿童自学变革和茁壮成长。只有这样,家庭教育才能走上健康的轨道。她敦促大学承担家庭教育的专业化责任,加强学科建设和现代科学研究,为家庭教育提供科学指导,不希望不科学的家庭教育观点和方法误导家长和公众。


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